第16章，大男孩想战术 （1 / 2）

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校园里的紫藤花开了，一串串，爬满了图书馆后院的花架，在下午4点钟的阳光里，像一片紫云，散发着清雅的芬芳。

潘帅老师坐在花架旁的石椅上，一边看书，一边等冯一凡自习课结束后过来谈话。

潘帅老师将谈话的地点选在这里，是因为这里幽静，这片盛开的繁花景象，好像能使谈话的氛围显得轻松、休闲一些。

上午的时候潘帅老师已跟冯一凡约过了，说好了自习课结束后得聊聊。当时冯一凡眼睛里有明显的疑惑。每一个被老师突然约谈的学生，大抵都这样。

在冯一凡到来之前，潘帅在看一本书，《过去与未来之间》，汉娜·阿伦特的作品。这本书，他最近读得比较投入。

4点10分，冯一凡来了，穿着一件红色的卫衣，还背着双肩书包。

潘帅问他，是不是不跟妈妈说话了？

冯一凡脸红了，心里一阵懊恼，心想，她找老师过了？

嗯。冯一凡告诉老师，不说话，是为了避免冲突；说话，她就得寸进尺，事事都要听她的安排。

潘帅老师说，妈妈劳心，那是因为爱你。

冯一凡说，从小到大，她太爱帮他做决定，太强势，让我很烦。

潘帅问冯一凡，真的那么讨厌她吗？

冯一凡果断回答，是的，她只需要我对她“服从”“妥协”，没别的了，她对于我，只有压力。

潘帅老师怜悯地看着他。

他也知道如今的中学生挺不容易的。

因为最近班上来向他反映自家小孩越来越不听话的家长，又不是朱曼玉一个，学业越紧、选择越关键的时候，他们越过来抱怨小孩变得不听话了。而潘帅老师看着他们备受焦虑折磨的脸，感觉自己心里也有一个小孩，也在对他们表示逆反：不听话？真是今天的小孩普遍比以前的小孩不听话了呢，还是时代不同了爸妈的经验不够用了，未必什么话都能让人听得进了呢？

潘帅老师问冯一凡，这次不跟妈妈说话，具体是为了读文科的事吗？如果是为了这个，那这可不是解决问题的好办法，知道吗，你们这是相互折磨，于事无补，其实你跟妈妈可以好好沟通的。

冯一凡脸红了一下，然后告诉老师，不完全是为补化学、读文科某个具体的事，而是冲着她一向的命令式要求去的。她太爱帮他做决定，什么事最后都得听她的，让他感觉没有目标，没什么意义。再说，跟她沟通也没什么用，沟通成本太大，即使哪天沟通好了，她同意了，事儿都歇菜了，所以不想沟通了。

冯一凡打开书包，拿出一大沓复印资料，让潘老师看。

潘帅老师接过来，只翻了一下，就目瞪口呆。

全是高中历史、地理等文科课程的课堂笔记。

冯一凡说，这是我从文科班同学那儿借来复印的，现在我每天夜自习时在自习这些。

潘帅老师明白这意味着这17岁少年目前在学双份课程，哪怕他是以应付的状态对待理科，那也需要花应对的工夫。更何况，物理、化学作业量也是相当大的。

潘帅心想，这孩子挺不容易的。

潘帅问，你真的想好了要读文科了吗？我查过你高一时的成绩了，其实你理科基础也是有的。

冯一凡对老师说，我想好了，我对文科更有感觉。

潘帅老师瞅着他，建议道，你也可以把文科当自己的爱好，现在都已到高二下了，你在理科上再顶一下，吃一时的苦，考上个稳妥的技术专业，以后找个技术活儿当饭碗，而把文科当作一生的爱好，这比较稳。

潘帅老师感觉自己的说法是有说服力的。

而冯一凡这么回答他：一时与一辈子？我最近想过了。一时可以应对，但一辈子我想做我喜欢的事，以我喜欢的事为职业。

在这样一个阳光温煦、紫藤花怒放的下午，冯一凡的这话，潘帅老师是听得进去的。甚至，这话里充溢的少年意气，还比较强烈地感染到了他。

虽然他也知道，那些家长哪怕听得进去也还得权衡（比如，爱好与功利，爱好的社会对标度、未来完成度，以及改变家庭处境的指望度），但这个下午，潘帅老师则被他结实打动。

谁让他只有17岁，而这满架的紫藤花正在怒放。人这辈子有多少个这样年华、阳光、鲜花、梦幻全都正好在场的瞬间，如果这一刻都没这样的梦幻，别说“出走半生，归来仍是少年”，就连出走之初都已不是少年了，而是朱曼玉了。

但，潘帅老师还是得对冯一凡说明：就报考学校而言，理科机会比文科多一点。

冯一凡说自己明白。他说，选我喜欢的，还是选别人选得少的？既然都是博弈，那还是选我喜欢的吧，因为我比别人对于我自己更重要。大人总对我说“看看周围，看看周围”，但，如果你永远看周围，你如何把自己交给自己？

潘帅感觉是在跟一个大人说话。

潘帅说，把自己交给自己没错，但自己现在的快乐标准、指数，未必与社会生存、与未来对标。

冯一凡说，如果我连现在的开心都无法保证，谁又能保证我未来的开心？未来与现在得有一个比例，我不想为了未来放弃现... -->>

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